Noutăți
17 august 2026
Evaluarea rezultatelor proiectului Școli cu scLipici, 2025-2026
Viziunea pe termen lung a programului este ca toți copiii din România să își dezvolte abilități solide de citit-scris până la finalul clasei a IV-a, punând astfel bazele succesului educațional și ale învățării pe tot parcursul vieții. În multe școli din mediul rural românesc, provocările legate de învățarea citit-scrisului îngreunează parcursul școlar al elevilor. Pentru a răspunde acestei nevoi, „Școli cu scLipici” combate direct riscul de analfabetism funcțional, oferindu-le copiilor instrumentele necesare pentru a înțelege informația și pentru a-și dezvolta gândirea critică.
La finalul acestui an de proiect, alături de finanțatorul strategic Pepco, am vrut să vedem cât de aproape suntem de această viziune, așa că am transformat evaluarea obișnuită de sfârșit de an într-un raport de rezultate cu date individuale despre fiecare copil din program.
Copii evaluați
Învățători implicați
Generații (CP – Clasa a IV-a)
Fiecare copil e evaluat de propriul lui învățător, la începutul și la finalul anului școlar, iar progresul lui e urmărit de la clasa pregătitoare până la finalul ciclului primar. Anul acesta asta a însemnat 4.177 de copii, evaluați de aproximativ 225 de învățători, în cinci generații, de la clasa pregătitoare până la clasa a IV-a, o muncă serioasă care le cere ore bune fiecărui învățător, dar care ne dă în schimb ceva ce niciun indicator agregat, la nivel de școală sau de județ, nu ne-ar putea oferă vreodată: putem vedea exact cine rămâne în urmă și ce se schimbă pentru copiii care pornesc de cel mai jos.
Rezultate cheie ale anului școlar
Din datele anului acesta se desprind trei rezultate care spun cel mai mult despre program:
- ●Progres remarcabil în clasa pregătitoare: Copiii din clasa pregătitoare au progresat, în medie, cu 73 de puncte pe o scală de 150, trecând de la câteva cunoștințe emergente de literație la baze solide pentru decodare, în doar un an școlar.
- ●Performanță consolidată în Clasa I: În clasa I, anul în care copiii încep cu adevărat să citească un text și nu doar să recunoască niște cuvinte, 69% dintre ei citeau la nivelul așteptat până în iunie.
- ●Recuperare reală pentru copiii vulnerabili: Cel mai important dintre aceste rezultate, cel care ne spune încotro să mergem de acum, ține de copiii care încep cel mai în urmă. Ei fac cele mai mari progrese din tot programul, lucru vizibil clar în date, dar un an nu le e suficient ca să ajungă din urmă colegii lor. Recuperarea e reală și se întâmplă în fiecare generație, însă decalajul nu se închide de la sine într-un singur an, iar asta ne obligă să ne gândim la un sprijin suplimentar, gândit special pentru acești copii.
Încrederea cadrelor didactice
Programul trăiește, până la urmă, prin învățătorii care îl fac posibil în fiecare zi, iar încrederea lor a crescut constant în ultimii trei ani:
Intenția de a continua programul
Disponibilitatea de recomandare
Un final de proiect nu e un punct terminus, ci mai degrabă momentul în care tot ce am adunat timp de un an capătă sens și devine decizie. Rezultatele din acest raport ne arată unde programul funcționează cel mai bine, adică în clasa pregătitoare, unde intervenim cel mai devreme, și ne obligă în același timp să ne gândim serios la sprijinul pentru copiii care pornesc cel mai jos, ca decalajul lor să nu rămână permanent, iar toate astea hrănesc direct planificarea anului următor.
