Școlile de vară cu scLipici: joacă, literație și încredere pentru 240 de copii

Vacanța de vară a însemnat bucurie, joc și relaxare, însă pentru mulți copii din medii vulnerabile, lunile lungi fără școală pot aduce un regres vizibil în citit, scris și socotit, din lipsa stimulării educaționale de acasă. Studiile arată că, în lipsa exercițiului, elevii pot pierde luni bune de achiziții, revenind în septembrie la nivelul din primăvara anului precedent.

Tocmai de aceea, ne bucurăm nespus că am putut fi alături de învățători minunați și dedicați, sprijinindu-i să organizeze „Școala de vară cu scLipici” pentru elevii lor. În cadrul atelierelor școlii de vară, cadrele didactice au avut ocazia valoroasă de a lucra îndeaproape cu cei mici: au citit povești, s-au jucat, au creat și au învățat împreună, pregătindu-i cu entuziasm și încredere pentru noul an școlar. Totul s-a întâmplat cu sprijinul cald al părinților și al voluntarilor din comunitate, care au citit alături de copii și au ajutat la activitățile de literație și nu numai, transformând învățarea într-o experiență firească, plină de bucurie și conectare.

Tabloul general: 240 de copii și 13 școli participante

În ediția din vara anului 2026, Școala de vară cu scLipici a reunit 240 de copii din 13 școli participante. Majoritatea beneficiarilor au fost elevi care au absolvit clasa pregătitoare și care, prin participarea la atelierele de literație din cadrul școlii de vară cu scLipici, au obținut un start excelent la intrarea în clasa I. De asemenea, elevi din clasele I și a II-a s-au bucurat de activitățile școlilor de vară.

Succesul școlilor de vară s-a bazat pe sprijinul unei resurse umane importante: o rețea de 58 de voluntari dedicați din fiecare comunitate școlară care au susținut cadrele didactice în fiecare zi de activitate. Alături de cele 25 de cadre didactice, au participat voluntari proveniți din rândul părinților, al membrilor comunității locale (reprezentanți ai primăriilor, medici de familie, antreprenori), precum și elevi de gimnaziu sau liceu care au ales să se implice ca mentori pentru copiii mai mici. Aceștia au sprijinit gestionarea grupelor, au asistat copiii la sarcinile de lectură individuală și au ajutat la organizarea atelierelor practice.

Locul derulării școlilor de vară, cu perioadele și numărul de copii beneficiari la fiecare unitate de învățământ:

• Structură Ș.G. „Lónyay Tivadar” Sântion (L.T.A. „Tamási Áron” Borș, Bihor): 3–7 august 2026 — 39 de copii
• Școala Gimnazială nr. 1 Ip (Sălaj): 10–14 august 2026 — 27 de copii
• Liceul Teoretic „Kemény Zsigmond” Gherla (Cluj): 31 august – 4 septembrie 2026 — 22 de copii
• Școala Gimnazială Cricov Valea Lungă (Dâmbovița): 10–14 august 2026 — 20 de copii
• Școala Gimnazială „General Eremia Grigorescu” Oituz (Bacău): 24–28 august 2026 — 17 copii
• Școala Gimnazială Lucieni (Dâmbovița): 24–28 august 2026 — 16 copii
• Școala Gimnazială Comuna Rediu (Neamț): 17–21 august 2026 — 16 copii
• Școala Gimnazială nr. 1 Tămășeu (Bihor): 24–28 august 2026 — 16 copii
• Școala Gimnazială „Gheorghe Șincai” Florești (Cluj): 24–28 august 2026 — 15 copii
• Școala Gimnazială Perșinari (Dâmbovița): 21–28 august 2026 — 15 copii
• Liceul „August Treboniu Laurian” Agnita (Sibiu): 17–21 august 2026 — 14 copii
• Școala Gimnazială Fierbinți (Dâmbovița): 17–21 august 2026 — 14 copii
• Școala Gimnazială „Matei Gr. Vlădeanu” Cândești-Vale (Dâmbovița): 3–7 august 2026 — 10 copii

Metodologie educațională: cum s-a învățat prin joc și literație activă

Activitățile au fost concepute integrat, îmbinând dezvoltarea literației cu ateliere practice și sprijin socio-emoțional:

• Metoda ABEL și Cutiile Elkonin: utilizate pentru identificarea sunetelor, descompunerea cuvintelor în silabe și consolidarea raportului sunet-literă.
• Lectura activă și predicțiile: copiii au explorat obiecte reale înainte de citirea fiecărei povești (de pildă, pungi cu grâu și făină pentru povestea „Găinușa Roșie”) și au realizat predicții pe baza titlurilor și ilustrațiilor.
• Jurnalul de tabără: folosit ca instrument de reflecție unde elevii au asociat poveștile cu anumite culori sau stări emoționale, integrând desenul și exprimarea creativă.
• Ateliere practice și comunitare: de la prepararea pâinii, dramatizări și activități specifice programului „Ora fericirii”, până la ateliere culinare, jocuri logice, ieșiri în natură și activități de socializare.

Impactul în comunitate și asupra copiilor beneficiari

Informațiile colectate la finalul proiectului arată o transformare profundă pe multiple niveluri: educațional, emoțional și comunitar.

A. Dezvoltare cognitivă și prevenirea pierderilor de învățare

• Reamintirea și consolidarea achizițiilor: copiii și-au reamintit literele, au exersat cititul de cuvinte și propoziții simple și și-au dezvoltat capacitatea de înțelegere a textului și de îmbogățire a vocabularului.
• Start excelent în clasa I: copiii care au absolvit clasa pregătitoare au venit cu entuziasm și au fost fericiți că puteau deja citi scurte texte formate cu ajutorul metodei ABEL, pășind în noul an școlar fără anxietate de performanță.

B. Dimensiunea socio-emoțională și creșterea încrederii în sine

• Mediu sigur și incluziv: școlile de vară au creat un spațiu nonformal și sigur, unde copiii au învățat să coopereze, să se respecte reciproc și să lucreze în echipă.
• Dezvoltarea inteligenței emoționale: prin jurnalele de tabără și activitățile de reflecție, elevii au învățat să își exprime emoțiile, să își dezvolte empatia și să capete încredere în propriile capacități.
• Bucuria revederii și a socializării: ieșirile în natură și activitățile de grup le-au oferit copiilor ocazia de a-și împărtăși experiențele din vacanță și de a lega noi prietenii.

C. Implicarea comunității și crearea unui climat școlar pozitiv

• Cooperare școală-familie-comunitate: proiectul a adus laolaltă copii, părinți și cadre didactice, alături de reprezentanți ai comunității locale (primari, medici de familie, antreprenori locali).
• Schimbarea percepției față de școală: elevii au perceput activitățile nu ca pe o obligație, ci ca pe un spațiu de bucurie și sărbătoare, exprimându-și dorința de a continua programul și în verile viitoare.

Povești de succes: schimbările observate în clase

• Depășirea blocajelor la clasa pregătitoare (Tămășeu, Bihor): o fetiță care la finalul anului școlar manifesta anxietate severă și refuza să participe la activitățile cu litere a reușit, prin formate nonformale, să depășească frica de eșec. La finalul verii, copilul recunoștea și denumea toate literele mari de tipar.
• Incluziune și sprijin (Ip, Sălaj): un elev cu CES care urma să intre în clasa pregătitoare a reușit să despartă cuvintele în silabe și să finalizeze fișele de lucru, mai întâi cu ajutorul cadrului didactic și al mamei, iar ulterior în mod independent.
• Acces la resurse (Rediu, Neamț): un băiețel dintr-o familie numeroasă cu alți șase frați, și-a reamintit pe parcursul săptămânii toate literele și a reușit să citească singur micile cărticele realizate la atelier.
• Creșterea încrederii (Agnita, Sibiu & Perșinari, Dâmbovița): copii retrași, care la început evitau să vorbească în grup, au ajuns spre finalul modulului să participe activ, să își exprime opiniile și să își prezinte lucrările în fața colegilor.

Ce au spus participanții

Vocea copiilor

„Cea mai frumoasă zi din viața mea! A fost tare!! Chiar trebuie să plecăm?”

„Mi-a plăcut că fiecare zi a fost diferită și am învățat că pot să am mai multă încredere în mine și să încerc lucruri noi.”

„La început eram timid(ă) și nu prea vorbeam cu ceilalți, dar aici mi-am făcut prieteni și am prins curaj să particip la activități.”

Vocea părinților

„Mulțumesc că fata mea a participat într-o atmosferă prietenoasă și a învățat într-un mod atractiv. Într-o zi i-am oferit să mergem la ștrand, dar ea a refuzat pentru că nu a vrut să lipsească din școala de vară.”

„A fost ca o ploaie în deșert pentru amândoi! Rezultatul acestei săptămâni a fost peste așteptarea noastră. Copilul a venit zi de zi cu drag și curiozitate la școală.”

„Anastasia a fost foarte încântată de tot, ar mai fi vrut să meargă și în această săptămână. Cred că își dorește ca școala să fie doar «Școala de vară cu scLipici».”

Reflecțiile cadrelor didactice

„M-a motivat să organizez școala de vară faptul că mai bine de jumătate din elevii mei nu își pot permite nici măcar o zi de vacanță în afara localității. Nu reușesc să ajungă nici măcar până la orașul aflat la 27 km distanță, din cauza posibilităților materiale reduse. Am putut citi bucuria pe chipurile celor mici.”

— Elena-Carmen Purcariu, Școala Gimnazială Comuna Rediu (Neamț)

„Ne-a bucurat că am primit mână liberă și am avut oportunitatea să gândim activități complementare. Am acceptat provocarea deoarece credem că cititul este foarte important pentru copii. Experiența de lectură nu se încheie odată cu închiderea cărții, ci continuă prin joc, mișcare și creație.”

— Fodor Emőke & Juhos Helga, Liceul Teoretic „Kemény Zsigmond” Gherla (Cluj)

Cum a fost experiența de coordonatoare al școlii de vară

„Experiența mea în calitate de coordonator al Școlii de vară a fost una foarte valoroasă și plină de satisfacții. Organizarea și desfășurarea activităților mi-au oferit oportunitatea de a cunoaște mai bine nevoile, interesele și particularitățile copiilor și de a contribui direct la dezvoltarea lor. Am fost în mod deosebit mulțumită de implicarea și participarea copiilor. Pe parcursul programului, aceștia au devenit tot mai activi, mai comunicativi și mai dornici să se implice în activitățile propuse. Am apreciat în special faptul că au început să colaboreze mai ușor, să își exprime opiniile și să aibă mai multă încredere în propriile forțe.

Activitățile care au decurs foarte bine au fost jocurile educative și de echipă, atelierele creative, activitățile sportive, exercițiile de dezvoltare personală și activitățile interactive. Acestea au reușit să îmbine învățarea cu buna dispoziție și au creat un climat pozitiv, în care copiii s-au simțit în siguranță și încurajați să participe.

Un aspect deosebit de folositor a fost caracterul nonformal al activităților. Copiii au avut posibilitatea să învețe prin joc, experimentare și colaborare, fără presiunea specifică activităților școlare obișnuite. De asemenea, lucrul în echipă și încurajarea permanentă au contribuit la dezvoltarea abilităților sociale și emoționale.

Au existat și activități care au necesitat adaptări pe parcurs, deoarece nivelul de interes și ritmul de lucru al copiilor au fost diferite de la un copil la altul. Unele activități mai lungi sau prea solicitante și-au pierdut mai repede caracterul atractiv, motiv pentru care a fost necesară alternarea acestora cu jocuri, activități dinamice și momente de relaxare. Această experiență ne-a ajutat să înțelegem mai bine importanța flexibilității și a adaptării permanente la nevoile grupului.

Motivația principală pentru organizarea Școlii de vară a fost dorința de a le oferi copiilor o experiență educațională diferită, atractivă și accesibilă, în care să poată învăța, socializa și descoperi lucruri noi. Ne-am dorit, de asemenea, să contribuim la dezvoltarea încrederii în sine, a spiritului de echipă și a motivației pentru învățare.

Privind în ansamblu, consider că Școala de vară a fost o experiență reușită atât pentru copii, cât și pentru echipa de coordonare. Bucuria și implicarea copiilor, progresul observat de-a lungul programului și feedbackul pozitiv primit ne-au confirmat utilitatea și impactul activităților desfășurate.”

— Sanda Emanuela Anca, Școala Gimnazială „Matei Gr. Vlădeanu” Cândești-Vale (Dâmbovița)

Concluzie

Ediția 2026 a proiectului „Școala de vară cu scLipici” arată că implicarea activă a comunității, sprijinul partenerilor privați și utilizarea metodelor interactive de literație pot opri regresul educațional din timpul vacanței. Prin transformarea școlii într-un spațiu deschis, în care părinții devin parteneri de învățare, cei 240 de copii participanți au început noul an școlar cu mai multă încredere, un vocabular îmbogățit și bucuria de a învăța.

Efectul de durată al acestei experiențe este sintetizat cel mai bine de mesajul primit la începutul noului an școlar de la doamna învățătoare Elena-Carmen Purcariu, coordonatoarea școlii de vară din județul Neamț (Școala Gimnazială Comuna Rediu):

„Nu mi-am imaginat că trecerea de la clasa pregătitoare la clasa I va fi atât de facilă, datorită școlii de vară organizate cu sprijinul dumneavoastră! Vă sunt profund recunoscătoare!”

Acest demers educațional a fost posibil datorită susținerii generoase oferite de sponsori precum Rothoblaas, Crescendo, DeLonghi, Trasmec SRL, Explora Solutions, Asociația Cip și Ciargi, precum și datorită donațiilor colectate de la comunitate în cadrul campaniei #CitimAcasa2026. 

Școlile de vară în regim independent

În paralel cu cele 13 școli de vară susținute direct de Asociația Toți Copiii Citesc și sponsorii săi, programul școlilor de vară cu scLipici s-a extins la nivel național prin inițiative locale. Peste 40 de școli de vară s-au desfășurat în regim independent, la inițiativa cadrelor didactice care au folosit metodologia și resursele educaționale dezvoltate în cadrul proiectului „Școli cu scLipici”.

Datele centralizate din rapoartele transmise de cele 40 de unități de învățământ participante confirmă impactul școlilor de vară cu scLipici la nivel național:

• 314 copii beneficiari, dintre care 1.131 de elevi din ciclul primar (847 fiind implicați în programul Școli cu scLipici și pe parcursul anului școlar 2025–2026);
• 183 de cadre didactice s-au implicat voluntar în organizarea și derularea activităților;
• 141 de voluntari (părinți, elevi și membri ai comunității locale) care au sprijinit desfășurarea atelierelor;
• 21 de județe la nivel național.