Noutăți

16 aprilie 2026

Educația nu se schimbă doar prin manuale sau programe școlare, ci mai ales prin oamenii care se află în clasă. Învățătorii care aleg să experimenteze, să se adapteze și să creadă în potențialul fiecărui copil sunt cei care transformă experiența școlară în acel ceva cu sens, relevant pentru dezvoltarea fiecărui copil.

În programul „Școli cu sclipici”, acești învățători devin nucleul unei comunități care aduce mai multă implicare și bucurie în învățare, mai multă eficiență în predarea scris-cititului și un interes crescut pentru lectură. Scopul este clar: formarea unor cititori competenți și încrezători.

Dincolo de numere, însă, stau poveștile acestor învățători — despre răbdare, adaptare și creativitate, despre provocări și soluții, despre lecții care schimbă nu doar modul în care un copil învață, ci și felul în care se vede pe sine. Într-un sistem în care schimbările pot părea lente, sunt cei care aduc, zi de zi, acel „sclipici” care face diferența.

Iar noi, prin programul de literație, le suntem alături învățătorilor, oferind gratuit resurse care merg direct în mâinile copiilor – kiturile de literație bogate în cărticele și fișe de activități.

Cum contribuie, în mod concret, kiturile de literație?

Cadrele didactice descriu aceste resurse drept „un sprijin real”, care contribuie la cultivarea plăcerii pentru lectură într-un mod natural și atractiv. Cărțile ilustrate, fișele de lucru și ghidurile sunt folosite constant la clasă, fiind parte dintr-un demers coerent care urmărește ca fiecare copil să învețe să citească și să scrie până la finalul ciclului primar.

Resursele din programul „Școli sclipici” sunt folosite constant și structurat la clasă, fiind integrate în mod recurent în activitățile de literație. În majoritarea cazurilor, învățătorii lucrează cu o carte pe mai multe săptămâni, 1- 2 ore pe săptămână, alternând lectura cu activități de înțelegere și consolidare a informațiilor.

Fișele de lucru sunt aplicate imediat după lectură sau în paralel, fiind adesea parcurse integral și reluate atunci când este nevoie de clarificare. Activitățile se desfășoară atât individual, cât și în perechi sau pe grup, iar în unele contexte resursele sunt folosite zilnic, în funcție de ritmul clasei și de organizare simultană a predării.

Dimensiunea ludică este esențială: activitatea „Spune ce crezi!”, realizată cu ajutorul unui zar, transformă evaluarea lecturii într-un joc interactiv, iar exercițiul „Piramida cuvintelor” dezvoltă vocabularul și exprimarea creativă, prin construirea progresivă a propozițiilor.

Cărțile din program sunt apropiate de universul copiilor și au un impact vizibil. De exemplu, cartea „Cine mi-a furat pantoful?”, din kitul de literație de clasa a 2-a, a atras interesul elevilor prin elementul de mister, iar personajul principal din cartea „Sima și Siza” devine un mic erou pentru cititori. Activitățile sunt adesea completate prin lucru în perechi sau lectură colectivă, ceea ce crește nivelul de implicare și colaborare.

Resursele din „Școli cu sclipici” sunt apreciate pentru caracterul lor aplicat, interactiv și adaptat nivelului copiilor. Ele contribuie nu doar la dezvoltarea competențelor de literație, ci și la crearea unui mediu de învățare cald, motivant, în care copiii participă cu bucurie și încredere.

Un exemplu din clasă

Doamna învățătoare Ioana Țiplea, care predă la Școala Gimnazială Breb, Maramureș, la o clasă în sistem simultan, este un exemplu de implicare și adaptare la nevoile de învățare ale elevilor. Prin utilizarea constantă a resurselor din program, aceasta reușește să creeze un mediu de învățare structurat și orientat spre progres real, adaptat nevoilor fiecărui copil.

Lucrând cu cele patru eleve pe care le are la clasa pregătitoare, a parcurs toate cărticelele din pachet și o parte dintre fișele de lucru, concentrându-se pe activitățile esențiale precum identificarea sunetului inițial, asocierea cuvintelor cu imaginile sau recunoașterea numărului de cuvinte dintr-o propoziție. Activitățile desfășurate în perechi au crescut implicarea și interesul copiilor.

Printre materialele preferate de eleve s-au numărat fișele pentru „Alma caută numere”, care îmbină în mod natural matematica și comunicarea în limba română, dar și cartea „Grădina bunicului”, care a stârnit interesul pentru subiect și pentru activitățile de ilustrare prin desen.

La finalul anului școlar vom putea măsura și analiza progresul real înregistrat de cele 4 eleve, în urma aplicării instrumentului de reevaluare a literației emergente.

Fiecare efort contează

Aceste evoluții arată că fiecare copil are propriul ritm, dar și că, prin sprijinul atent și metode potrivite, progresul este posibil pentru toți. Și avem foarte multe exemple de acest fel printre cele 238 de clase cu sclipici.

Munca susținută pe despărțirea în silabe la clasa pregătitoare, revenirea constantă asupra noțiunilor, atenția acordată citirii și a comprehensiunii textelor, jonglarea cu activități de lucru diferențiat concomitente în aceeași clasă și nu numai, toate acestea reflectă perseverența discretă a învățătorilor — acea muncă invizibilă care, în timp, face diferența.

Deschiderea către resurse noi și dorința de a face lecții mai accesibile contribuie direct la progresul copiilor. Pentru toți învățătorii, exemplul de la școala din Breb este o confirmare: fiecare efort contează.

Da, într-o școală din mediul rural. Da, într-o clasă unde se predă la nivel simultan. Chiar și progresele mici, acumulate în timp, devin rezultate vizibile.

Le suntem recunoscători tuturor învățătorilor care, cu răbdare și dedicare, sunt alături de fiecare copil în acest parcurs esențial. Datorită lor, pas cu pas, toți mai mulți copii ajung să citească și să scrie cu încredere până la finalul clasei a IV-a.