De la cum se ține o carte în mână la a fi foarte aproape de a citi și scrie singur

În fiecare școală există copii care pornesc cu pași nesiguri și profesori care îi însoțesc, zi de zi, în drumul lor spre învățare. Din aceste întâlniri se nasc povești care merită spuse.

Povestea elevei P.F. ne-a fost împărtășită de doamna învățătoare Rodica Pătulea, de la Școala Gimnazială Lucieni, județul Dâmbovița. În anul școlar 2025–2026, aceasta a lucrat cu cei 16 elevi ai clasei pregătitoare, folosind resursele educaționale de literație din programul Școli cu scLipici. În rândurile de mai jos, redăm experiența povestită de doamna învățătoare despre evoluția unuia dintre copiii din clasă.

Pentru eleva P.F., începutul clasei pregătitoare a fost dificil. Frecventase foarte puțin grădinița, iar la evaluarea inițială a literației emergente a obținut 2 puncte.

Nu își putea scrie numele și nu avea deprinderile de bază pentru lucrul cu o carte. Nu știa cum se ține corect o carte, nu urmărea rândurile unui text și nu făcea legătura dintre cuvântul rostit și cel scris. Nu recunoștea literele alfabetului, nu identifica sunetele din cuvinte și nu despărțea cuvintele în silabe.

Întâmpina dificultăți și în dezvoltarea motricității fine. Îi era greu să folosească foarfeca și alte instrumente de lucru, iar coordonarea necesară pentru activități simple era încă în formare. În relația cu ceilalți copii era retrasă și avea nevoie de mai mult timp și de sprijin pentru a se adapta la ritmul clasei.

Pe parcursul anului, activitățile de literație, resursele din programul Școli cu scLipici, prezența constantă la școală și sprijinul oferit de doamna învățătoare au ajutat-o să recupereze treptat.

La reevaluarea de la finalul anului școlar, eleva a obținut 142 de puncte din maximum 150 de puncte posibile, față de cele 2 puncte de la începutul anului școlar.

Potrivit doamnei învățătoare, cărțile adaptate nivelului de învățare al copiilor au avut un rol important în dezvoltarea deprinderilor de lucru cu textul tipărit și în creșterea interesului pentru lectură.

Printre activitățile folosite s-au numărat cutiile Elkonin, roata întrebărilor, audierea activă a poveștii, citirea în cor și banca de cuvinte. Aceste metode au contribuit la dezvoltarea vocabularului, a înțelegerii textului și a deprinderilor de citire.

Evoluția acestei eleve, de la 2 puncte la începutul anului la 142 de puncte la final, arată cât de important este ca fiecare copil să beneficieze de activități de literație potrivite nivelului său și de sprijin constant din partea cadrului didactic. Și mai ales, că startul mai slab poate fi recuperat pe parcursul anului școlar.

Am parcurs toate cărticelele din pachetul de literație. Nu există o carte preferată, deoarece fiecare cărticică a ajuns să fie la fel de plăcută copiilor. Fiecare personaj și-a pus amprenta asupra lor, iar copiii au avut câte ceva de învățat de la fiecare dintre acestea.

Prin lecturile din cadrul proiectului, elevii au dobândit atât valori importante, cât și cunoștințe utile despre lumea din jur. Din prima carte au învățat să aibă încredere în propriile forțe, să fie perseverenți și să nu renunțe atunci când întâmpină dificultăți. O altă poveste le-a oferit informații despre natură, descoperind rolul benefic al buburuzelor și contribuția acestora la menținerea sănătății grădinilor. De asemenea, printr-o altă lectură, au observat că numerele sunt prezente pretutindeni în viața de zi cu zi și au înțeles mai bine importanța lor în activitățile cotidiene.

Învățarea continuă și în vacanță

Pentru doamna învățătoare Rodica Pătulea, sfârșitul clasei pregătitoare nu înseamnă începutul unei vacanțe lungi, ci continuarea muncii alături de elevii săi. În perioada 24–28 august, ea va organiza o Școală de vară cu scLipici pentru cei 16 copii din clasă, cu activități care să-i ajute să își consolideze deprinderile de citire și scriere înainte de începerea clasei I.

Decizia vine din ceea ce a observat pe parcursul anului. Bucuria cu care copiii au așteptat fiecare poveste, interesul pentru personajele din cărțile citite și plăcerea cu care au lucrat activitățile de literație i-au confirmat că lectura a devenit o parte firească din viața clasei. La fel de important a fost și sprijinul părinților, care au participat la activitățile de lectură organizate la școală și au susținut organizarea școlii de vară.

Rezultatele evaluării finale au arătat că cei mai mulți dintre elevi au încheiat clasa pregătitoare cu premise foarte bune pentru a începe clasa I. În același timp, evaluarea a evidențiat și nevoile unor copii care au nevoie de mai mult timp și exercițiu. Unii nu cunosc încă toate literele mari și mici și nu recunosc cuvinte, iar trei elevi întâmpină încă dificultăți în identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor.

Școala de vară va răspunde acestor nevoi. Timp de o săptămână, copiii vor avea ocazia să continue activitățile de literație într-un mediu familiar, alături de colegii și de învățătoarea lor. Pentru unii, aceste zile vor însemna consolidarea deprinderilor deja formate, iar pentru alții vor fi o șansă de a recupera înainte de începutul clasei