De la o singură literă la bucuria de a citi la final de clasă pregătitoare

Într-o sală de clasă de la școala din Căpușu Mic, din județul Cluj, se scrie zilnic una dintre cele mai frumoase definiții ale speranței prin educație. Aici, eleva R. tocmai a încheiat clasa pregătitoare. Și a încheiat-o cu un progres foarte bun: de la o literă pe care o cunoștea la începutul clasei pregătitoare, R. reușește acum să citească cu entuziasm cărticele cu texte scurte.

 În spatele progresului ei din acest an nu stau doar cifrele unei evaluări, ci o transformare reală, ghidată de dedicarea doamnei învățătoare Cristina Bodnărescu și de aportul cărților potrivite sosite la momentul potrivit.

„R. a fost foarte entuziasmată, la fel ca toți elevii din clasă, de cărțile primite prin programul Școli cu scLipici. Pentru cei mai mulți dintre ei, acestea au fost primele lor cărți din casă. R. nu frecventase foarte des grădinița și, la evaluarea inițială, a obținut 9 puncte (recunoștea o singură literă), dar a ajuns să fie atât de entuziasmată de școală și de cărți, încât la evaluarea finală a obținut 134 de puncte!”, ne relatează doamna învățătoare.

Dincolo de rezultatele evaluării inițiale, exista însă un mare potențial care aștepta să fie descoperit și valorificat. Schimbarea a început odată cu intrarea în clasă a cărților din programul Școli cu scLipici. Pentru cei mai mulți dintre copii, acestea au fost, la propriu, primele cărți pe care le-au avut vreodată acasă.

„Am ajuns să scriem și să citim aproape fără să ne dăm seama”

Doamna învățătoare a înțeles rapid că metodele tradiționale nu puteau construi singure podul de care copiii aveau nevoie pentru a recupera diferențele de la începutul intrării în clasa pregătitoare. Era nevoie de o abordare integrată, flexibilă și adaptată ritmului fiecărui copil.

„Dificultățile inițiale au ținut, în mare parte, de lipsa exercițiului și de dezvoltarea insuficientă a auzului fonematic. Pentru că activitățile de învățare au fost variate, integrate și adaptate intereselor clasei, R. a progresat într-un ritm susținut. Prin metoda ABEL am ajuns să scriem și să citim aproape fără să ne dăm seama. Mirarea, mândria și surpriza de pe fețele copiilor atunci când descifrau sau scriau primele lor cuvinte erau de neprețuit”, povestește cu emoție Cristina Bodnărescu.

Cărțile care dau aripi

Succesul acestui parcurs de învățare s-a bazat pe o serie de „cărți scLipicioase”, care au devenit repere constante în activitățile de literație: Fli, fla, flu, Alma caută numere, Pantofii lui Mili, Grădina bunicului și Casa Mamei Antilopă. Structura similară a fișelor de lucru din aceste volume le-a oferit copiilor un sentiment de siguranță și predictibilitate, ajutându-i să le parcurgă treptat cu tot mai multă ușurință.

Dincolo de dezvoltarea competențelor de literație, aceste resurse au adus în clasă momente de conectare emoțională și autoreglare.

„Cred că preferata lor rămâne Fli, fla, flu, fiind și prima carte și un exercițiu de liniștire pe care îl facem uneori la clasă – inspirăm și expirăm dând din aripi, ca Ava: fli – fla – flu. Cred că aceste cărți le dau aripi copiilor! Metodele pe care le-am descoperit prin intermediul Asociației Toți Copiii Citesc și activitățile pe care le-am desfășurat la clasă au făcut învățarea mai ușoară, mai naturală și mai puțin forțată decât prin unele metode tradiționale”, conchide doamna învățătoare.

Povestea elevei R. arată că literația înseamnă mai mult decât o competență din curriculum, este drumul prin care copiii își descoperă încrederea în propriile puteri și bucuria de a învăța. Reevaluarea de la finalul anului școlar a confirmat progresul ei remarcabil: R. a obținut 134 de puncte din maximum 150 la evaluarea competențelor de literație emergentă.

Iar povestea ei este doar una dintre multele povești care s-au scris în acest an școlar și pe care le-am primit cu drag din partea învățătorilor. La final de an școlar au fost reevaluate competențele de literație ale copiilor din peste 220 de clase din programul Școli cu scLipici. A fost un proces amplu și deloc ușor, desfășurat cu răbdare și responsabilitate de învățătorii care au evaluat individual fiecare copil alături de care au lucrat pe parcursul întregului an.

La Asociația Toți Copiii Citesc începem acum analiza tuturor acestor evaluări. În perioada următoare vom reveni cu rezultatele care vor arăta ce impact a avut programul și felul în care resursele oferite, împreună cu dedicarea învățătorilor, au putut contribui la dezvoltarea competențelor de literație ale copiilor. Sperăm ca datele să confirme cât mai multe cazuri de progres precum cel de la Căpușu Mic: că atunci când cărțile potrivite ajung în mâinile copiilor și sunt însoțite de profesori dedicați, acestea pot deschide noi aripi pentru învățare, încredere și reușită.